Wat als...?

Bij toetsen gelden duidelijke regels over welke hulpmiddelen zijn toegestaan. Als AI niet expliciet is toegestaan, valt dit onder ongeoorloofd gebruik van hulpmiddelen. Docenten kunnen specifieke toetsvormen ontwikkelen die minder gevoelig zijn voor AI-gebruik, zoals mondelinge toetsen, presentaties, of opdrachten die kritische reflectie vereisen.

Docenten kunnen in gesprek gaan met de leerling over het leerproces en vragen stellen over de totstandkoming van het werk. Het doel is niet om 'AI-gebruik op te sporen', maar om te begrijpen hoe de leerling AI heeft ingezet en wat hij/zij ervan heeft geleerd. Docenten kunnen aanvullende opdrachten geven waarin de leerling moet uitleggen en reflecteren op het werk.

X11 streeft naar gelijke kansen voor alle leerlingen. We zorgen ervoor dat leerlingen op school toegang hebben tot AI-tools en bieden ondersteuning bij het gebruik ervan. Bij opdrachten waarbij AI-gebruik wordt verwacht, zorgen we voor voldoende tijd en mogelijkheden om dit op school te doen.

Dit is een uitstekende leerkans! Leerlingen leren kritisch denken door AI-output te verifiëren met betrouwbare bronnen. Docenten kunnen specifieke opdrachten ontwerpen waarbij leerlingen moeten controleren of AI-gegenereerde informatie correct is, en zo niet, hoe ze dit kunnen herkennen en corrigeren.

We betrekken ouders actief bij onze visie op AI in het onderwijs. We organiseren informatieavonden, delen onze richtlijnen en gaan in gesprek over zorgen en vragen. We benadrukken dat we AI inzetten als hulpmiddel om het onderwijs te verbeteren, niet om het te vervangen.